Цел за устойчиво развитие 8
Разработване на въведението
Обща цел на цел 8 за устойчиво развитие: Достоен труд и икономически растеж
Цел за устойчиво развитие 8 Без Достоен труд и икономически растеж е една от 17-те цели за устойчиво развитие, установени от ООН през 2015 г.
ЦУР насърчават устойчив икономически растеж, по-високи нива на производителност и технологични иновации. Насърчаването на предприемачеството и създаването на работни места са ключови за това, както и ефективните мерки за изкореняване на принудителния труд, робството и трафика на хора. Имайки предвид тези цели, целта е да се постигне пълна и продуктивна заетост и достоен труд за всички жени и мъже до 2030 г.
Цел 8 има следните цели:
● 8.1 Поддържане на икономически растеж на глава от населението в съответствие с националните обстоятелства и по-специално най-малко 7 процента растеж на брутния вътрешен продукт годишно в най-слабо развитите страни
● 8.2 Постигане на по-високи нива на икономическа производителност чрез диверсификация, технологично осъвременяване и иновации, включително чрез фокусиране върху сектори с висока добавена стойност и трудоемки сектори
● 8.3 Насърчаване на политики, ориентирани към развитието, които подкрепят продуктивните дейности, създаването на достойни работни места, предприемачеството, творчеството и иновациите и насърчават формализацията и растежа на микро-, малките и средните предприятия, включително чрез достъп до финансови услуги
● 8.4 Постепенно подобряване до 2030 г. на глобалната ефективност на ресурсите в потреблението и производството и полагане на усилия за отделяне на икономическия растеж от влошаването на околната среда в съответствие с 10-годишната рамка от програми за устойчиво потребление и производство, като развитите страни поемат водеща роля
● 8.5 До 2030 г. постигане на пълна и продуктивна заетост и достоен труд за всички жени и мъже, включително за младите хора и хората с увреждания, и равно заплащане за труд с еднаква стойност
● 8.6 До 2020 г. значително намаляване на дела на младежите, които не работят, не учат или не се обучават
● 8.7 Предприемане на незабавни и ефективни мерки за изкореняване на принудителния труд, прекратяване на модерното робство и трафик на хора и гарантиране на забраната и премахването на най-лошите форми на детски труд, включително набирането и използването на деца войници, и до 2025 г. прекратяване на детския труд във всичките му форми
● 8.8 Защита на трудовите права и насърчаване на безопасна и сигурна работна среда за всички работници, включително работници мигранти, по-специално жени мигранти, и тези с несигурна заетост
● 8.9 До 2030 г. разработете и приложете политики за насърчаване на устойчив туризъм, който създава работни места и насърчава местната култура и продукти
● 8.10 Укрепване на капацитета на националните финансови институции за насърчаване и разширяване на достъпа до банкови, застрахователни и финансови услуги за всички
● 8.A Увеличаване на подкрепата на Помощ за търговията за развиващите се страни, по-специално за най-слабо развитите страни, включително чрез Разширената интегрирана рамка за свързана с търговията техническа помощ за най-слабо развитите страни
● 8.B До 2020 г. да се разработи и приведе в действие глобална стратегия за младежка заетост и да се приложи Глобалният пакт за работни места на Международната организация на труда
Защо е важно за образователната общност?
Едно от основните предимства на изучаването на ЦУР е, че то отваря съзнанието на учениците за различни общности и опит извън техните собствени. Това помага за развитието на учениците в по-добре закръглени граждани на света и им показва начините, по които могат да направят разлика в бъдещето.
Обществото печели, когато повече хора са продуктивни и допринасят за растежа на страната си. Продуктивната заетост и „достойният труд“ са ключови елементи за постигане на справедлива глобализация и намаляване на бедността. Освен това безработицата може да доведе до безредици и да наруши мира, ако не й се обърне внимание.
Ключови измерения на устойчивото развитие 8: Достоен труд и икономически растеж
Осмата цел за устойчиво развитие (SDG8) има за цел да осигури приобщаващ и устойчив икономически растеж по света, по-специално чрез:
● постигане на пълна заетост, достоен и продуктивен труд за всички и равно заплащане за равен труд до 2030 г.
● прекратяване на принудителния и детския труд до 2025 г. и справяне с неформалната работа, на която жените и децата са най-изложени
● подкрепа на инвестициите, предприемачеството и иновациите за насърчаване на създаването на работни места
Според ООН близо 2,2 милиарда души живеят под прага на бедността и винаги става все по-трудно да се намери достойна работа. В световен мащаб 200 милиона души са безработни и 1,4 милиарда души имат уязвими работни места, като 783 милиона работят бедни. Глобалната разлика в заплащането на жените и мъжете възлиза на 23% и без значителни усилия ще са необходими още 68 години, за да се постигне равно заплащане. Освен това неофициалната работа, свързана с лоши условия на заетост, често е норма, когато става дума за заетост в страни партньори, и остава важно предизвикателство за справяне.
Колко хора са безработни днес?
Пандемията Covid-19 ще има опустошителен ефект върху световната безработица. Международната организация на труда изчисли, че работното време може да бъде намалено с 14% през втората половина на 2020 г. Възможно увеличение на безработицата след 2020 г. ще зависи от усилията на отделните страни да запазят работните места чрез мерките, които прилагат. Светът е изправен пред рецесия, която е по-тежка от тази, която удари света през 2009 г.
Повече от един на всеки шестима млади хора е спрял да работи след пандемията Covid-19, а тези, които са успели да запазят работата си, са намалели с 23%.
От всички отрасли на икономиката туризмът е най-засегнат от световната пандемия поради затваряне на граници, забрани за пътуване и епидемиологични мерки. Международните пътувания могат да бъдат намалени с 60-80% през 2020 г. в сравнение с 2019 г.
Пандемията от Covid-19 удари тежко 1,6 трилиона работници в неформалната икономика. Много от тях не могат да разчитат на спестявания. За тях Covid-19 кризата и оставането вкъщи поради епидемиологичните мерки означава загуба на работа.
Какво можем да направим, за да подобрим ситуацията?
Осигуряване на младите хора с образование и развитие на умения, отговарящи на изискванията на пазара на труда. Осигурете им адекватни здравни грижи и безопасна работна среда (защита на работното място). На младите хора трябва да се осигури продуктивна заетост, независимо от техния пол и ниво на доходи. Държавите трябва да подкрепят развитието на устойчиви и иновативни икономики, които да поставят човека в центъра. Също така трябва да се обърне специално внимание на заетостта на младите хора и овластяването на жените в икономиката.
Взаимодействието между цел 8 за устойчиво развитие и придобиването на умения за 21 век
Уменията на 21-ви век са 12 способности, от които днешните студенти се нуждаят, за да успеят в кариерата си по време на информационната ера.
Дванадесетте умения на 21-ви век са:
1. Критично мислене
2. Творчество
3. Сътрудничество
4. Комуникация
5. Информационна грамотност
6. Медийна грамотност
7. Технологична грамотност
8. Гъвкавост
9. Лидерство
10. .Инициативност
11 .Производителност
12. Социални умения
Тези умения имат за цел да помогнат на учениците да се справят със светкавичното темпо на днешните модерни пазари. Всяко умение е уникално по начина, по който помага на учениците, но всички те имат едно общо качество. Те са от съществено значение в ерата на интернет.
Всяко умение от 21-ви век е разделено на една от три категории:
1. Умения за учене
2. Умения за грамотност
3. Житейски умения
Умения за учене (четирите C) учи студентите за умствените процеси, необходими за адаптиране и подобряване на съвременната работна среда.
Уменията за грамотност (IMT) се фокусират върху това как учениците могат да разпознават фактите, издателските издания и технологията зад тях. Има силен фокус върху определянето на надеждни източници и информация, за да се отдели от дезинформацията, която наводнява Интернет.
Житейските умения (FLIPS) разглеждат нематериални елементи от ежедневието на ученика. Тези нематериални активи се фокусират върху личните и професионалните качества.